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PLACE&DE&LA&MEMORISATION&DANS&L’APPRENTISSAGE&! Enjeu&! Dans!les!textes!officiels!des!programmes!de!l’Education!nationale,!les!mots!«!retenir!»et! «!savoir(s)!»arrivent!entête!de!liste !Pour!faire!acquérir!une!culture!de!base!aux!citoyens!de!demain et!leur!permettrededisposer!derepères!pour!sepositionner!et!construiredes!opinions!fondées,!


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Apprentissage et mémorisation : des chercheurs établissent

Apprentissage et mémorisation : des chercheurs établissent le rôle des néo-neurones du cerveau adulte 15/05/2012 | Neurologie , Psychiatrie Les néo-neurones formés par le cerveau adulte améliorent les capacités d’apprentissage et de mémorisation de tâches difficiles C’est ce que vient de montrer chez la souris une étude française (Institut Pasteur/CNRS) publiée dans


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Instructions de montage, d utilisation et d entretien

La motorisation de porte de garage a été développée pour une utilisation en zone sèche 2 2 Utilisation non appropriée Toute utilisation dans le domaine industriel est interdite La motorisation ne doit pas être utilisée pour des portes sans sécurité parachute 2 3 Qualification du monteur Seuls un montage et une maintenance corrects


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d'ouverture et de fermeture, la motorisation fait l'apprentissage des courbes d'effort et il n'y a pas de limitation d'effort ! Ces courses ne devront pas être interrompues Pendant ces parcours, l'afficheur indique le chiffre 0 -Appuyez sur la touche La motorisation ouvre la porte jusqu'à ce que la position finale supérieure soit atteinte -Appuyez de nouveau sur la touche L'opérateur


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Instructions de montage, d’utilisation et d’entretien

motorisation, la motorisation peut être utilisée dans le domaine privé / non industriel ou dans le secteur industriel (par ex garages souterrains ou collectifs) Concernant la combinaison porte / motorisation, veuillez tenir compte des indications du fabricant Le respect de nos instructions quant à la construction et au montage permet


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Motivation et stratégies d’apprentissage : un

L’apprentissage exige un autre type de stratégies : les stratégies affectives Ce sont des stratégies autorégulatrices qui ont pour rôle d’adapter les émotions et les sentiments aux conditions d’apprentissage L’apprenant qui en fait appel est capable de se concentrer sur la tâche, de gérer son temps et de maîtriser son an- xiété (D Barbeau 1993) Il en résulte un


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EVALUER POUR (MIEUX) FAIRE APPRENDRE

d’apprentissage (Scallon, 2007) Ce qui explique que les réflexions ne se ré-duisent plus aujourd’hui à une question d’exactitude de la mesure ni de produit fini (résultat du test par exemple) mais portent également sur les progressions des élèves On le constate aussi dans le vocabu- laire utilisé dans la recherche de langue anglaise, dans laquelle les termes de measure, voire


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