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DEMANDE DE VALIDATION DES ÉTUDES SUPÉRIEURES (VES) EN
Une lettre de motivation dans lequel vous préciserez : • votre projet universitaire et professionnel et expliquerez les raisons qui vous font demander cette formation, • ce qui, dans vos études antérieures, vous prépare selon vous à suivre les études envisagées Un CV détaillé (plusieurs pages possibles) Photoopie d’une piè e d’identité (re to – verso) Une photocopie du PDF
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DEMANDE DE VALIDATION DES ETUDES SUPERIEURES
Une lettre de motivation adressée à Monsieur Le Président de L’Université d’Auvergne Un curriculum vitae détaillé Une copie de tous les relevés de notes à partir du baccalauréat ou équivalent Une copie de tous les diplômes obtenus ainsi que les annexes descriptives ou suppléments au diplôme PDF
Validation d’études supérieures (VES)
Lettre de motivation Lettre indiquant les raisons de votre demande de validation d’études supérieures Justificatifs des études • Photocopie des diplômes obtenus (y compris traduction par un organisme habilité pour les diplômes étrangers) • Pour les étudiants ressortissants d’un pays de l’Union Européenne: photocopie de l’annexe descriptive du diplôme • Pour chaque PDF
Se rvice Civique à En cours de mise en place Forte
Document 4 : motivation des VIES pour leur engagementV Cette démarche vers la professionnalisation, nourrie à la fois de la nécessité de mieux former les volontaires et de mieux valoriser leurs ompétenes, s’insèe dans une logiue de appot « Nord » - « Sud » en pleine mutation Comme le PDF
LA MOTIVATION DU PERSONNEL
La motivation est le principal facteur de la performance individuelle au travail L’image illustre qu’un nouveau salarié et très motivé et souhaite motivé son collègue, mais en vain Il parait que le salarié non motivé est ancien dans l’entreprise 3 INTRODUCTION Aujourd’hui, la situation économique évolue, et les entreprises s'internationalisent pour trouver une population PDF
MOTIVATION ET APPRENTISSAGE - EPS & Numérique
La motivation extrinsèque a une fonction de régulation du comportement de l'élève (récompenses, punitions) Elle ne peut pas se faire si l'élève n'est pas dans une tache d'apprentissage Elle est provoquée de l'extérieur 2 motivation intrinsèque: La fonction de la motivation intrinsèque est une fonction dynamique: il y a des mobiles profonds (internes) qui poussent l'individu à PDF
Motivation et stratégies d’apprentissage : un
Motivation et stratégies d’apprentissage : un accompagnement vers la réussite qui reflètent l’état de ses stratégies d’apprentissage (saisie, révision, actualisa-tion) Les stratégies métacognitives Un apprenant possède des stratégies métacognitives s’il est capable d’évaluer consciemment le fonctionnement de sa pensée, celui de son apprentissage, bref, tout ce qui se PDF
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