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La reconnaissance des acquis de l'expérience

candidats issus directement du syst ème scolaire ou universitaire 3 Elle correspond à un enrichissement des modalit és op érationnelles de mise en ° uvre du recrutement par concours et s ¶inscrit dans les voies de recrutement existantes La portée de ces nouvelles mesures en matière de recrutement La RAEP a été mise en place trés vite pour certains concours : Dans les autres

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La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire

˙priorit”¨ du syst‘me scolaire 2 La gestion des ressources humaines pour la r”ussite scolaire ' 2003 — Presses de lÕUniversit” du Qu”bec diÞce Le Delta I, 2875, boul Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Qu”bec G1V 2M2 ¥ T”l : (418) 657-4399 — www puq uquebec ca Tir” de: La gestion des ressources humaines pour la r”ussite scolaire, J J Moisset, J Plante et P


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Les enseignants de lycée professionnel et leurs pratiques

1991), objet de discours contradictoires, y compris au sein du syst?me scolaire (Pelpel et Troger, 1993) Cens? former une ?lite ouvri?re ? l'origine, l'enseignement professionnel est devenu, au terme de sa lente mais r?elle scolarisation, une voie peu valoris?e, celle que l'on doit ?viter lorsque l'on est en r?ussite scolaire D?clin de la culture ouvri?re et rapport aux ?tudes chez les ?l


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contrat apprentissage informatique-syst et réseaux

Contrat d’apprentissage à réaliser durant l'année scolaire 2015-2016 pour une durée minimale d’un an Etre majeur Rémunération : grille rémunération apprentissage (voir décret 93-162 du 2 février 1993 relatif à la rémunération des apprentis dans le secteur public non industriel et commercial) Contact : M Eric DESHORS, Responsable du service informatique, 05 55 29 99 43


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L’ egalit e dans les syst emes scolaires : e et ecole ou e

et l’ampleur de la ségrégation scolaire entre établis-sements Il s’agit donc d’un indicateur du degré de différenciation au sein de chaque système scolaire Ils constatent enfin que cet indicateur de différencia-tion est significativement corrélé (r = 0,63) à l’indica-teur d’inégalité des chances Ils soulignent dès lors


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Comment faire évoluer les comportements et les habitudes

Un syst me scolaire parmi les plus performants au monde ce e alit t n emble oit i er x e loi signe eignement en c ouis o Les ATSEM ont le blues Surcharge de travail, stress, d motivationÉ TRIBUNE Psychologie culturelle Le regard de Jerome Bruner sur les apprentissages P DAGOGIE La cit Un h ritage r publicain d fendre 03 DITO 06 ENTRETIEN avec Jean-Louis Bianco 10 CHRONIQUE de Bernard


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1991), objet de discours contradictoires, y compris au sein du syst?me scolaire (Pelpel et Troger, 1993) Cens? former une ?lite ouvri?re ? l'origine, l'enseignement professionnel est devenu, au terme de sa lente mais r?elle scolarisation, une voie peu valoris?e, celle que l'on doit ?viter lorsque l'on est en r?ussite scolaire D?clin de la culture ouvri?re et rapport aux ?tudes chez les ?l


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et l’ampleur de la ségrégation scolaire entre établis-sements Il s’agit donc d’un indicateur du degré de différenciation au sein de chaque système scolaire Ils constatent enfin que cet indicateur de différencia-tion est significativement corrélé (r = 0,63) à l’indica-teur d’inégalité des chances Ils soulignent dès lors


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