Enseignement

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Enseignement et apprentissage

L’enseignement n’est pas seulement de la transmission d’information : il faut favoriser l’activité psychologique de l’enfant son activité d’apprentissage et la variabilité des situations d’enseignement L’enseignement est l’ensemble des activités déployées par les maîtres directement ou indirectement afin qu’au travers de situations formelles et

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Les styles dapprentissage et les styles denseignement: Les

Pour l’apprenant le style d’apprentissage se structure selon un cycle d’apprentissage que Kolb définit en quatre phases: Phase (1) : Expérience concrète où l’apprenant agit pour la réalisation d’une tâche sans trop réfléchir (Je réponds à la question demandée par mon l’enseignant)

Quels sont les différents styles d’enseignement ?
Ces auteurs ont proposé une grille permettant d’identifier quatre styles d’enseignement en fonction de l’intérêt accordé par l’enseignant à l’apprenant ou à la matière. La combinaison de ces deux attitudes permet d’identifier quatre styles de base: Le style transmissif, centré davantage sur la matière;
Quels sont les mécanismes de l’enseignement ?
Dans l’enseignement, plus particulièrement, deux mécanismes principaux seraient mis en œuvre : chez l’enseignant, des mécanismes d’attribution de buts et de connaissances, permettant de mettre au jour les possibles buts poursuivis par ses élèves, ainsi que leurs connaissances.
Quels sont les objectifs de l’enseignement ?
L’enseignement n’est pas seulement de la transmission d’information : il faut favoriser l’activité psychologique de l’enfant, son activité d’apprentissage et la variabilité des situations d’enseignement. contenus spécifiques. L’enseignement doit provoquer des apprentissages. Il doit être organisé, programmé, évalué.
Quels sont les pré-requis de l’enseignement ?
En revanche, les recherches s’accordent bien moins sur les pré-requis, qu’ils soient cognitifs ou environnementaux, de l’activité d’enseignement, c’est-à-dire sur les caractéristiques à la fois nécessaires et suffisantes qui lui permettent de s’effectuer.

1) Enseignement

L’enseignement n’est pas seulement de la transmission d’information : il faut favoriser l’activité psychologique de l’enfant, son activité d’apprentissage et la variabilité des situations d’enseignement. L’enseignement est l’ensemble des activités déployées par les maîtres directement ou indirectement, afin qu’au travers de situations formelles et

performances.

Compétences nécessaires pour enseigner (Philippe Perrenoud) Organiser et animer des situations d’apprentissage Gérer la progression des apprentissages Concevoir et faire évoluer des dispositifs de différentiation Impliquer les élèves Travailler en équipe Participer à la gestion de l’école Informer et impliquer les parents Se servir des technologi

c) Les « plus » pour un bon enseignement

─ révision fréquente / réutilisation des savoirs ─ répétition des activités ─ guidage des élèves ─ prise en compte de leurs représentations ─ recherche de leur autonomie ─ aide à la compréhension ─ explicitation des objectifs et des manières de faire preparerlecrpe.com Didactique preparerlecrpe.files.wordpress.com

2) Apprentissage

L’apprentissage est une activité intellectuelle qui aboutit à l’acquisition de connaissances non innées. Cela nécessite donc une activité guidée. Un apprentissage peut aussi désigner un savoir ou un savoir-faire acquis. Les apprentissages formels et semi-formels sont les apprentissages contraints et organisés (ex : l’école). Les apprentissages info

a) Trois approches du processus d’apprentissage

Approche behavioriste : apprendre c’est modifier son comportement en réponse à un stimulus. Le comportement attendu est renforcé par l’enseignant (ex : un bon point quand l’élève lève la main pour parler). Approche constructiviste (pédagogue : Piaget) : l’apprentissage est le résultat d’une activité cognitive. L’apprenant transforme ses représentat

b) Différentes formes d’apprentissage

─ progressif ─ autorégulé ─ formel / informel ─ implicite / explicite ─ en surface (= pas de rétention des faits) / en profondeur (= reconstruction, donc ++ mémorisation) preparerlecrpe.files.wordpress.com

c) Différentes stratégies d’apprentissage

─ essais, erreurs, tâtonnements ─ par répétition ─ par mise en relation / réorganisation ─ réélaboration ─ conceptualisation ─ par cœur ─ par reformulation (avec ses propres mots) ─ émission d’hypothèses ─ par la pratique ─ conscientisation Parfois, il est nécessaire que ces stratégies aboutissent à l’automatisation, en plus de la compréhension

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